سایت دانشجو سرا

بررسي تأثير آموزش پيش‏دبستاني بر يادگيري مهارتهاي

رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش‏آموزان دوره ابتدايي

 

 

توجه داشته باشید: درصورتی که شما صاحب اثر این فایل می باشید یا به هر دلیلی نسبت به فایل تحقیقاتی مذکور در این پست مالکیت معنوی دارید و درخواست حذف آن را دارید، در واتس آپ به شماره 09100636002 پیام دهید تا ظرف 24 ساعت نسبت به حذف فایل از روی سایت دانشجوسرا اقدام شود. در صورت تمایل و درخواست، دو مقاله به صورت رایگان (به نام پژوهشگر و دانشجو) در مجلات علمی معتبر پذیرش شده و چاپ می گردد. ((حفظ حقوق معنوی صاحب اثر در اولویت فعالیت سایت دانشجوسرا می باشد))

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان صفحه

 

 

فصل اول: مقدمه

مقدمه................................................................................................................................................................. 1

بيان مساله ....................................................................................................................................................... 2

ضرورت و اهداف تحقيق .................................................................................................................................. 6

اهداف پژوهش ................................................................................................................................................. 7

فرضيه هاي پژوهش ........................................................................................................................................ 7

تعاريف و اصطلاحات ...................................................................................................................................... 8

 

فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش

خلاصه اي از فصل دوم ................................................................................................................................ 11

تاريخچه آموزش پيش دبستاني .................................................................................................................. 11

تعريف دوره پيش دبستاني .......................................................................................................................... 21

ويژگيهاي كودك در دوره پيش دبستاني ................................................................................................... 21

اهداف دوره پيش دبستاني .......................................................................................................................... 25

مهارتهاي رواني ـ حركتي در دوره دبستان ............................................................................................... 27

تحول حركت در كودكان دبستاني .............................................................................................................. 29

مهارتهاي رواني ـ حركتي ............................................................................................................................ 31

سازگاري اجتماعي ........................................................................................................................................ 42

روابط با همسالان ......................................................................................................................................... 48

وظيفه مهد كودك و مراكز پيش دبستاني از ديدگاه آدلر ......................................................................... 66

پيشينه پژوهش ............................................................................................................................................. 73

 

فصل سوم: روش شناسي

روش پژوهش ................................................................................................................................................ 90

ابزار پژوهش .................................................................................................................................................. 90

جامعه آماري ................................................................................................................................................. 92

گروه نمونه و روش نمونه گيري ................................................................................................................... 92

متغيرها .......................................................................................................................................................... 93

روش اجراي پژوهش .................................................................................................................................... 93

روشهاي آماري .............................................................................................................................................. 93

فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات

تجزيه و تحليل نتايج .................................................................................................................................... 95

يافته هاي جانبي پژوهش ......................................................................................................................... 102

 

فصل پنجم: يافته هاي پژوهش و بحث دربارة نتايج آن

محدوديت هاي پژوهش ............................................................................................................................ 118

پيشنهادات ................................................................................................................................................. 118

 

منابع .............................................................................................................................................................. 121

ضمائم ......................................................................................................................................................... 130

 

 

 

 

فهرست جداول

عنوان صفحه

 

جدول شماره 2- مقوله هاي اصلي در حوزه رواني ـ حركتي ..................................................................... 34

جدول شماره 1-2- شاخص هاي رشد رفتار طبيعي ................................................................................. 55

جدول شماره 2-2- مراحل رشد رواني ـ اجتماعي اريكسون .................................................................... 59

جدول شماره 3-2- تشخيص هدفهاي كودكان ناسازگار ........................................................................... 68

جدول شماره 1- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب جنسيت ...................................................................... 95

جدول شماره 2- توزيع فراواني آزمئدنيها برحسب گروه آموزش ديده و آموزش نديده ............................ 95

جدول شماره 3- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب .................................................................................... 96

جدول شماره 4- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب كلاس ......................................................................... 96

جدول شماره 5- توزيع فراواني شغل پدر آزمودنيها ................................................................................. 97

جدول شماره 6- توزيع فراواني شغل مادر آزمودنيها .................................................................................. 97

جدول شماره 7- توزيع فراواني سطح تحصيلات پدر آزمودنيها ................................................................. 98

جدول شماره 8- توزيع فراواني سطح تحصيلات مادر آزمودنيها ................................................................ 98

جدول شماره 9- مقايسه ميانگينهاي گروه آموزش ديده و آموزش نديده در مهارتهاي رواني ـ حركتي .. 99

جدول شماره 10- مقايسه ميانگينهاي سازگاري اجتماعي و مؤلفه هاي آن در دو گروه آموزش ديده و

آموزش نديده .............................................................................................................................................. 100

جدول شماره 11- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش ديده در متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي 100

جدول شماره 12- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش نديده در متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي 101

جدول شماره 13- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش ديده در سازگاري اجتماعي .................. 101

جدول شماره 14- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش نديده در سازگاري اجتماعي ................ 102

جدول شماره 15- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران در مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي 102

جدول شماره 16- مقايسه ميانگينهاي دو گروه آموزش ديده و آموزش نديده به تفكيك سن در دو متغير

مهارتهاي روانـي ـ حركتي و سازگاري اجتماعي ......................................................................................... 103

جدول شماره 17- مقايسه ميانگينهاي گروه آموزش ديده و آموزش نديده به تفكيك جنس در

مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي ........................................................................................... 104

جدول شماره 18- مقايسه ميانگينهاي مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش آموزان

براساس وضعيت اشتغال مادر ....................................................................................................................... 105

جدول شماره 19- مقايسه ميانگينهاي مهارتهاي رواني ـ حركتي براساس شغل پدر با استفاده از

تحليل واريانس يك طرفه ........................................................................................................................... 105

جدول شماره 20- آزمون توكي براي تشخيص تفاوتهاي معنادار بين ميانگين ها ................................... 106

جدول شماره 21- مقايسه ميانگينهاي سازگاري اجتماعي براساس شغل پدر با استفاده از

تحليل واريانس يك طرفه ........................................................................................................................... 106

جدول شماره 22- مقايسه ميانگين هاي رواني ـ حركتي كودكان براساس تحصيلات پدر با استفاده

از تحليل واريانس يك طرفه ....................................................................................................................... 107

جدول شماره 23- آزمون تعقيبي توكي براي تعيين معناداري تفاوت ميانگين هاي رواني ـ حركتي

براساس تحصيلات پدر ................................................................................................................................ 107

جدول شماره 24- مقايسه ميانگينها در اسزگاري اجتماعي براساس تحصيلات پدر با استفاده از تحليل واريانس

يك طرفه ..................................................................................................................................................... 108

جدول شماره 25- آزمون توكي براي مقايسه ميانگينها در سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات پدر 108

جدول شماره 26- مقايسه ميانگين مهارتهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات مادر با استفاده از تحليل

واريانس يك طرفه ........................................................................................................................................ 109

جدول شماره 27- آزمون توكي براي مقايسه دو به دو ميانگينهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات مادر 109

جدول شماره 28- مقايسه ميانگين سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات مادر با استفاده از تحليل واريانس

يك طرفه ..................................................................................................................................................... 110

جدول شماره 29- همبستگي بين زيرمقياسهاي سازگاري اجتماعي با يكديگر و با مهارتهاي رواني ـ حركتي 111

 

 

 

 

 

 

فصل اول

مقدمه

مقدمه:

موفقيت كودكان در مدرسه تا حدودي به رويدادهايي بستگي دارد كه آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه كرده‏اند. آمادگي كودكان براي ورد به مدرسه و موفقيت بعدي آنها در تحصيل، با جنبه‏هاي مختلف رشد آنها مرتبط است. عواملي از قبيل رشد جسمي، اجتماعي، شناختي، دانشي و چگونگي يادگيري در تعيين موفقيت آنها در مدرسه نقش دارند.

در گذشته، عقيده بسياري بر اين بود كه ورود كودكان به دبستان، آغاز يادگيري و شكوفايي آنها در همه ابعاد رشد است. اما امروزه در پرتو تلاش صاحب‏نظران مختلف، مسير تفكر و برنامه‏ريزي به سمت بارور كردن آموزش‏هاي پيش از دبستان، به عنوان پيش‏نياز ورود كودكان به مدرسه، تغيير كرده است. بي‏شك پيشرفت در ابعاد گوناگون رشد در سنين بالاتر و حتي مرحله زمينه‏سازي براي اصلاح اعمال و حركات مختلف كودكان با توجه به پژوهشهاي اخير (براي مثال ويليامز1، 1983؛ به نقل از مفيدي، 1375)، نوعي دگرگوني انديشه را در زمينه رشد جسمي و حركتي كودكان در سالهاي اوليه كودكي به وجود آورده است. در دو سه دهه اخير نيز در بسياري از موسسه‏هاي آموزشي و تربيتي (به ويژه در جامعه ما) تمايل و گرايش زيادي در چرخش تاكيد از مهارتهاي حركتي و جسمي به سمت زمينه‏هاي رشد شناختي و ذهني كودكان حس شده است (مفيدي، 1375). هر چند مهارتهاي حركتي و شناختي لازم و ملزوم يكديگرند و در برخي از ديدگاههاي رشد مثل تئوري پياژه2 (1374)، مهارتهاي حركتي زيربناء و لازمة مهارتهاي شناختي هستند.

با توجه به پيشرفت علم و تكنولوژي در قرن حاضر و تبلور اين نكته كه شكوفايي يك كشور از بستر آموز/ش و پرورش برمي خيزد، نياز به گسترش دوره پيش از دبستان، بيش از گذشته خود را نمايان مي سازد. بنابراين لازم است كه برنامه كيفي و كمي مناسب و در خور نيازهاي جسمي و رواني براي كودكان پيش‏دبستاني، با توجه به ويژگيهاي اين دوره از رشد، تهيه و تدارك ديده شود. اما پيش نياز برنامه‏ريزي و سرمايه‏گذاري در اين زمينه، انجام پژوهشهايي است از روش شناسي و مبناي نظري درستي برخوردار باشند تا با توجه به نتايج حاصله، بتوان تا حدودي نيازهاي جامعه در اين زمينه برطرف شود و گام‏هايي هر چند جزئي در زمينه بهبود وضعيت آموزشي و تربيتي برداشته شود.

 

 

 

 

توجه داشته باشید: درصورتی که شما صاحب اثر این فایل می باشید یا به هر دلیلی نسبت به فایل تحقیقاتی مذکور در این پست مالکیت معنوی دارید و درخواست حذف آن را دارید، در واتس آپ به شماره 09100636002 پیام دهید تا ظرف 24 ساعت نسبت به حذف فایل از روی سایت دانشجوسرا اقدام شود. در صورت تمایل و درخواست، دو مقاله به صورت رایگان (به نام پژوهشگر و دانشجو) در مجلات علمی معتبر پذیرش شده و چاپ می گردد. ((حفظ حقوق معنوی صاحب اثر در اولویت فعالیت سایت دانشجوسرا می باشد))