سایت دانشجو سرا

 بررسی کاربرد سیستم مدیریت یادگیری در مدیریت دانش

 

 

توجه داشته باشید: درصورتی که شما صاحب اثر این فایل می باشید یا به هر دلیلی نسبت به فایل تحقیقاتی مذکور در این پست مالکیت معنوی دارید و درخواست حذف آن را دارید، در واتس آپ به شماره 09100636002 پیام دهید تا ظرف 24 ساعت نسبت به حذف فایل از روی سایت دانشجوسرا اقدام شود. در صورت تمایل و درخواست، دو مقاله به صورت رایگان (به نام پژوهشگر و دانشجو) در مجلات علمی معتبر پذیرش شده و چاپ می گردد. ((حفظ حقوق معنوی صاحب اثر در اولویت فعالیت سایت دانشجوسرا می باشد))

 

 

مقدمه

 تحول عظیم کلمات آنلاین، بر بسیاری از حوزه ها اثر گذاشته است. عمدتا بر حوزه مدیریت دانش و آموزش. گرایش جدید در موسسات آموزشی به سمت یادگیری آنلاین و یادگیری الکترونیکی به جای رویکرد سنتی آموزش رودر رو، در حرکت است. بعد اصلی مدیریت دانش ارائه دادن اطلاعات متنوع در قالب های مختلف است. مانند: گزارش ها، ملاقات برای تبادل نظرات و تجارب از مخزن جمع آوری پایگاه داده و سیستم های خبره مرتبط. هدف یادگیری الکترونیکی اساسا ارائه مواد آموزشی به کاربران از طریق چارچوب های یادگیری الکترونیکی یا به عبارتی از طریق سیستم مدیریت یادگیری است.

 

چکیده

ما در عصر دانش زندگي مي کنيم. عبارت “ دانش قدرت است “ جاي خود را در عصر دانايي محوري به “ اشتراک دانش قدرت است “ داده است. تحول عظیم کلمات آنلاین، بر بسیاری از حوزه ها اثر گذاشته است. عمدتا بر حوزه مدیریت دانش و آموزش. گرایش جدید در موسسات آموزشی به سمت یادگیری آنلاین و یادگیری الکترونیکی به جای رویکرد سنتی آموزش رودر رو، در حرکت است. هر سازماني، چه کوچک و چه بزرگ تا آنجايي رونق مي يابد که به مأموريتهاي خود دست يابد.اغلب سازمانها، اگرچه تنها بر روی کاغذ و در حد شعار، اما به هر نحو دانش محوری و تکنولوژی محوری رادر زمره اهداف و برنامه های کاری خود قرارداده اند تا در فضای رقابتی بازار پرتراکم تجارت از رقبا عقب نمانند. بانکها نیز البته ازاین مهم غافل نبوده اند. آنها از یکسو به منظوررعایت استانداردهای کنترل ریسک و از سوی دیگر برای مدیریت صحیح مجموعه خود نیازمند دسترسی به موقع به اطلاعاتی هستندکه درداخل یاخارج ازسازمان تولید میشود. براین اساس مدیریت دانش ازجمله ضروری ترین راهکارها برای استفاده بهینه از اطلاعات، حرکت به سوی سازمان یادگیرنده و دستیابی به اهداف بلندمدت سازمانی است. بدون شک استقرار نظام بانکداری جامع مبتنی بر تکنولوژیو ساماندهی اطلاعات، به عنوان برخی ازاصلی ترین عناصر یک سازمان دانش محورنه تنها نظام بانکی رادرمدیریت ریسک، مبارزه باپولشویی، کنترل کیفیت، استقرارنظام جامع بازاریابی یکپارچه و دیگر ضرورتهای مدیریتی یاری می کند،بلکه نقش مهمی درایجاد امنیت اقتصادی درکشورو تسهیل فعالیتهای امن بازرگانی خواهد داشت. روش تحقیق پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی است،نوع تحقیق کاربردی و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه است.نتایج حاکی از آن است که درک سهولت و درک سودمندی استفاده از سیستم مدیریت یادگیری بر انگیزه و قصد کارکنان به استفاده از این سیستم تاثیر می گذارد.همچنین درک سهولت استفاده از این سیستم بر درک سودمندی تاثیرگذار است.در نهایت سیستم مدیریت یادگیری بر انتقال دانش در سازمان موثر است.

 

کلمات کلیدی: سیستم مدیریت یادگیری[1]، مدیریت دانش[2]، درک سهولت استفاده از سیستم[3]، درک سودمندی استفاده از سیستم[4]، انگیزه و قصد استفاده از سیستم[5]، انتقال دانش[6].

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق.. 1

1-1 مقدمه. 2

2-1 بیان مسئله. 2

3-1 اهمیت و ضرورت موضوع. 3

4-1 فرضیه های تحقیق.. 5

5-1 هدف های تحقیق یا نتایج مورد انتظار5

6-1 روش کلی تحقیق.. 5

1-6-1 قلمرو مکانی-جامعه تحقیق.. 5

2-6-1 روش نمونه گیری و تخمین حجم جامعه. 5

3-6-1 روشهای گردآوری داده ها و ابزار مورد استفاده برای آن. 6

4-6-1 روشهای تحلیل داده ها6

7-1 چارچوب کلان نظری تحقیق.. 6

8-1 نقشه راه7

9-1 پیشینه تحقیق.. 7

10-1 نگاهی بر بانک توسعه صادرات.. 9

11-1 شرح واژه ها و اصطلاحات تحقیق.. 10

12-1 خلاصه. 11

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق.. 12

1-2 مقدمه. 13

2-2 بخش اول: سیستم مدیریت یادگیری.. 14

1-2-2 تعريف سيستم مديريت یادگیری.. 14

2-2-2 تاریخچه سیستم مدیریت یادگیری.. 15

3-2-2 مفاهیم پایه در سیستم مدیریت یادگیری.. 17

4-2-2 سيستم هاي مديريت در آموزش الکترونيکي (مديريت یادگیری )18

5-2-2 سيستم مديريت محتوا19

1-5-2-2 تعریف سيستم مديريت محتوا19

2-5-2-2 استاندارد در سيستم مديريت محتوا20

6-2-2 آموزش الکترونيکي.. 21

1-6-2-2 انواع آموزش الکترونیکی.. 22

1-1-6-2-2 سیستم آموزش الکترونیکی یک طرفه. 22

2-1-6-2-2 سیستم آموزش الکترونیکی دو طرفه. 23

3-1-6-2-2 سیستم آموزشی سنکرون یا همزمان. 23

4-1-6-2-2 سیستم آموزشی آسنکرون یا غیر همزمان. 23

7-2-2 سيستم هاي مديريت یادگیری نوين.. 24

8-2-2 انتخاب سيستم هاي مديريت یادگیری مناسب.. 26

9-2-2 مدل پذیرش فناوری.. 27

3-2 بخش دوم: مدیریت دانش... 28

1-3-2 تعریف دانش... 28

2-3-2 مدیریت دانش... 29

4-3-2 مفهوم دانش... 31

5-3-2 راهبردهاي مديريت دانش... 32

6-3-2 فرآیند مديريت دانش... 32

1-6-3-2 ايجاد دانش... 33

2-6-3-2 اعتباربخشي به دانش... 33

3-6-3-2 ارائه دانش... 34

4-6-3-2 توزيع دانش... 34

5-6-3-2 كاربرد دانش... 34

7-3-2 ضرورت و اهميت مديريت دانش... 35

8-3-2 نقش منابع هوشمند در مديريت دانش... 35

4-2 بخش سوم: سیستم مدیریت یادگیری و مدیریت دانش... 36

1-4-2 مسائل مشترک مدیریت دانش و یادگیری الکترونیکی.. 36

2-4-2 تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع تحقیق.. 37

1-2-4-2 تحقیقات داخلی.. 37

2-2-4-2 تحقیقات خارجی.. 38

5-2 بخش چهارم: مدل تحقیق و نتیجه گیری.. 40

1-5-2 مدل مفهومی پژوهش... 40

2-5-2 خلاصه. 41

فصل سوم: روش تحقیق.. 42

1-3 مقدمه. 43

2-3 روش تحقیق.. 43

3-3 گروه بندی انواع پژوهش بر حسب هدف از انجام پژوهش... 44

4-3 گروه بندی انواع پژوهش بر حسب شیوه ی گردآوری داده ها44

5-3 منابع گردآوری داده ها45

6-3 روایی ابزار گردآوری داده ها48

7-3 پایایی ابزار گردآوری داده ها49

8-3 جامعه ی آماری.. 51

9-3 طرح نمونه گیری.. 51

10-3 روش تجزیه و تحلیل داده ها52

11-3 تحلیل عاملی.. 52

12-3مدل یابی معادلات ساختاري.. 53

13-3 خلاصه. 53

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها54

1-4 مقدمه. 55

2-4 توصیف ویژگی های جمعیت شناختی اعضای نمونه. 55

1-2-4 جنسیت.. 56

2-2-4 سن.. 57

3-2-4 تحصیلات.. 58

4-2-4 سابقه خدمت.. 59

5-2-4 نوع شغل.. 60

3-4 آمار استنباطی.. 61

1-3-4 روش تجزیه و تحلیل داده ها61

2-3-4 آزمون نرمال بودن متغیرهای پژوهش... 61

3-3-4 ضریب همبستگی بین متغیرهای پژوهش... 62

4-3-4 ارزیابی بخش اندازه گیری مدل. 63

1-4-3-4 تحلیل عاملی تاییدی شاخص های متغیر درک سهولت استفاده64

2-4-3-4 تحلیل عاملی تاییدی متغير درک سودمندی استفاده66

3-4-3-4 تحلیل عاملی تاییدی متغير انگیزه و قصد استفاده68

4-4-3-4 تحلیل عاملی تاییدی متغير انتقال دانش... 69

5-3-4 مدل سازی معادلات ساختاری.. 70

5-4 خلاصه. 76

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها77

1-5 مقدمه. 78

2-5 مرورياجمالیبرفرآیندتحقیق.. 78

3-5 نتایج یافته ها79

1-3-5 نتایجیافتههايتوصیفیتحقیق.. 79

2-3-5 نتایج استنباطی پژوهش و پیشنهادها79

4-5 پیشنهادها برای تحقیقات آتی.. 82

5-5 محدودیت های تحقیق.. 82

6-5 خلاصه. 83

منابع و ماخذ. 84

منابع فارسی.. 85

منابع لاتین.. 86

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول1-2 مؤلفه­های مدیریت دانش از نگاه صاحبنظران مختلف..................................................................................................................29

جدول1-3 نتايج آزمون کورويت بارتلت و KMO جهت بررسي کفايت عوامل پرسشنامه..................................................................49

جدول2-3 میزان آلفای کرونباخ متغیرها و ابعاد تحقیق................................................................................................................................50

جدول 1-4 توزيع فراواني مربوط به جنسيت...................................................................................................................................................56

جدول 2-4 توزيع فراواني مربوط به سن...........................................................................................................................................................57

جدول 3-4 توزيع فراواني مربوط به تحصیلات پاسخ دهندگان....................................................................................................................58

جدول 4-4 توزيع فراواني مربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان..............................................................................................................59

جدول 5-4 توزيع فراواني مربوط به نوع شغل...................................................................................................................................................60

جدول 6-4 آزمون کولموگروف- اسمیرنوف برای متغیرهای تحقیق............................................................................................................62

جدول 7-4 ماتریس همبستگی بین متغیرهای تحقیق..................................................................................................................................63

جدول8-4 شاخص های برازش مدل..................................................................................................................................................................73

جدول 9-4 ضرایب مسیر، آماره­ی t و ضریب تعیین (متغیر وابسته: انگیزه و قصد استفاده)................................................................73

جدول 10-4 ضرایب مسیر، آماره­ی t و ضریب تعیین (متغیر وابسته: درک سودمندی)........................................................................74

جدول 11-4 شاخص های برازش مدل مفهومی تحقیق.................................................................................................................................75

جدول 12-4 ضرایب مسیر، آماره­ی t و ضریب تعیین (متغیر وابسته: انتقال دانش)................................................................................75

 

فهرست اشکال

عناوین صفحه

شکل 1-1 مدل نظری پژوهش..........................................................................................................................................................6

شکل1-2 مدل پذیرش فناوری(دیویس و دیگران،1989،ص955) .......................................................................................27

شکل 2-2 ارتباط بين داده،اطلاعات،دانش(اسپیگلر،2003) ...................................................................................................32

شکل3-2 مدل مفهومی پژوهش....................................................................................................................................................40

شکل 1-4 مدل تحلیل عاملی تاییدی شاخص های درک سهولت استفاده (تخمین استاندارد) ....................................64

شکل 2-4 مدل تحلیل عاملی تاییدی شاخص های درک سهولت استفاده (معناداری ضرایب) ....................................65

شکل 3-4 مدل تحلیل عاملی تاییدی متغير درک سودمندی استفاده (تخمین استاندارد) ............................................66

شکل 4-4 مدل تحلیل عاملی تاییدی متغير درک سودمندی استفاده (معناداری ضرایب)..............................................67

شکل 5-4 مدل تحلیل عاملی تاییدیمتغير انگیزه و قصد استفاده (تخمین استاندارد)...................................................68

شکل 6-4 مدل تحلیل عاملی تاییدی متغير انگیزه و قصد استفاده (معناداری ضرایب)....................................................68

شکل 7-4 مدل تحلیل عاملی تاییدیمتغير انتقال دانش (تخمین استاندارد) ...................................................................69

شکل 8-4 مدل تحلیل عاملی تاییدی متغير انتقال دانش (معناداری ضرایب) ...................................................................69

شکل 9-4 مدلسازی معادلات ساختاری مدل مفهومی تحقیق (تخمین استاندارد) .........................................................71

شکل 10-4 مدلسازی معادلات ساختاری مدل مفهومی تحقیق (معناداری ضرایب)......................................................72

شکل 11-4 مدلسازی معادلات ساختاری مدل مفهومی تحقیق (تخمین استاندارد).......................................................74

شکل 12-4 مدلسازی معادلات ساختاری مدل مفهومی تحقیق (معناداری ضرایب).......................................................75

 

 

فهرست نمودارها

عناوین صفحه

 

نمودار 1-4 نمودارميله اي مربوط به فراواني جنسیت پاسخ دهندگان...........................................................................................56

نمودار 2-4 نمودارميله اي مربوط به فراواني سن پاسخ دهندگان...................................................................................................57

نمودار 3-4 نمودارميله اي مربوط به فراواني تحصیلات پاسخ دهندگان........................................................................................58

نمودار 4-4 نمودارميله اي مربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان................................................................................................59

نمودار 5-4 نمودارميله اي مربوط به فراواني نوع شغل پاسخ دهندگان.........................................................................................60

 

 

 

 

توجه داشته باشید: درصورتی که شما صاحب اثر این فایل می باشید یا به هر دلیلی نسبت به فایل تحقیقاتی مذکور در این پست مالکیت معنوی دارید و درخواست حذف آن را دارید، در واتس آپ به شماره 09100636002 پیام دهید تا ظرف 24 ساعت نسبت به حذف فایل از روی سایت دانشجوسرا اقدام شود. در صورت تمایل و درخواست، دو مقاله به صورت رایگان (به نام پژوهشگر و دانشجو) در مجلات علمی معتبر پذیرش شده و چاپ می گردد. ((حفظ حقوق معنوی صاحب اثر در اولویت فعالیت سایت دانشجوسرا می باشد))